El uso de celulares, videojuegos y redes sociales forma parte de la vida cotidiana de niñas, niños y adolescentes. Especialistas consideran que prohibir estas herramientas no resuelve los riesgos digitales. También advierten que una restricción absoluta puede limitar derechos relacionados con información, privacidad y expresión. Por ello, proponen combinar límites familiares, educación digital, supervisión y mayor responsabilidad de las plataformas.

Nancy Ramírez Hernández, directora nacional de incidencia política y temas globales de Save the Children, plantea un enfoque centrado en los derechos infantiles. La especialista considera insuficiente dividir la discusión entre quienes apoyan o rechazan las redes sociales. También pide evitar que las familias carguen solas con la responsabilidad. Las empresas tecnológicas, las escuelas y las autoridades deben participar activamente.

El profesor Enrique Enríquez, director de la primaria Japón, considera fundamental establecer reglas dentro de cada hogar. En su escuela, los docentes orientan al alumnado sobre el uso responsable y crítico de las redes sociales. El plantel regula los teléfonos celulares porque pueden distraer durante las actividades escolares. Sin embargo, Enríquez señala que las familias deben establecer límites claros.

La exposición constante a contenidos breves también genera preocupación entre docentes y padres. Betzaida Vázquez, educadora y madre de dos niños, observa dificultades para mantener la atención durante actividades prolongadas. Según su experiencia, algunos menores buscan estímulos inmediatos y pierden interés rápidamente. Esta dinámica puede afectar actividades cotidianas, como mirar una película completa o concentrarse durante una conversación.

El entretenimiento digital también puede provocar frustración cuando los menores pasan demasiado tiempo frente a las pantallas. Vázquez observa ese comportamiento en uno de sus hijos, quien juega videojuegos con frecuencia. La educadora señala que el menor puede ignorar llamadas mientras concentra su atención en una partida. También identifica reacciones de enojo cuando enfrenta dificultades dentro del juego.

Sin embargo, los especialistas y las familias reconocen beneficios en el uso educativo de la tecnología. Cyntia Cedillo cuenta que su hijo utiliza tabletas durante actividades escolares. Las aplicaciones complementan contenidos de los libros y permiten desarrollar ejercicios mediante herramientas digitales. En su escuela, los docentes mantienen restricciones para los teléfonos celulares. La medida busca reducir distracciones y prevenir posibles abusos entre estudiantes.

Alan Calderón describe Internet como un recurso con ventajas y riesgos para sus hijos. Sus niños han encontrado contenidos sobre futbol, animales, historia y música en distintas plataformas. También enfrentan dificultades para controlar el tiempo frente a las pantallas. Por ello, la familia utiliza controles parentales y establece restricciones para contenidos considerados inadecuados según la edad.

El uso responsable de redes sociales también requiere conversaciones constantes con los adolescentes. Naim, de 14 años, considera que las plataformas pueden resultar útiles para aprender y compartir intereses. El joven utiliza YouTube para publicar contenidos sobre videojuegos y aprender programación. También reconoce riesgos en espacios donde cualquier usuario puede contactar a menores mediante mensajes o solicitudes.

Instagram y otras plataformas ocupan un lugar importante en las relaciones sociales de adolescentes. Aline, de 13 años, utiliza la aplicación para comunicarse con amigos y compartir momentos cotidianos. También consume videos sobre recetas, belleza y moda. La joven asegura que mantiene sus perfiles dentro de círculos conocidos. Además, elimina contactos cuando deja de considerarlos parte de su entorno cercano.

Save the Children propone fortalecer la alfabetización mediática desde edades tempranas. Esta formación puede ayudar a los menores a comprender cómo funcionan los algoritmos. También puede enseñarles a identificar desinformación y contenidos creados mediante inteligencia artificial. La organización plantea además conversaciones familiares que permitan detectar experiencias dañinas. Esa confianza puede facilitar que niñas, niños y adolescentes pidan ayuda.

La discusión sobre tecnología infantil exige medidas que combinen protección y autonomía. Las familias pueden establecer horarios, límites y acuerdos según cada etapa de desarrollo. Las escuelas pueden reforzar conocimientos sobre seguridad y pensamiento crítico. Las plataformas, por su parte, deben asumir mayores responsabilidades frente a los riesgos. Así, la sociedad puede construir entornos digitales más seguros sin aislar a los menores.